Estudio realizado Por un Chile que Lee, con Instituto Milenio MISTRALL, CIAE de la Universidad de Chile y Red Directiva, logró identificar y visitar establecimientos en siete regiones de Chile, donde los equipos docentes han logrado sostenidamente que más del 70% de sus alumnos lograran una comprensión de lectura adecuada.

En Chile existen 20 establecimientos que están logrando importantes resultados en lectura y hoy fueron reconocidas como las Escuelas Referentes en Lectura inicial. Se trata de establecimientos de las comunas de Rancagua, Linares, Santa Cruz, Osorno, Constitución, Temuco, Villa Alegre, San Nicolás, Cunco, Chillán, Quilicura, Colina, Renca, Quinta Normal, Talagante, El Bosque, Puente Alto y Coquimbo.

Las escuelas fueron reconocidas por la Red Por un Chile que Lee, que ha planteado como desafío país que los niños y niñas aprendan a leer comprensivamente antes de finalizar segundo básico al año 2030. Y la elección de estas escuelas fue el resultado de un estudio realizado junto al Instituto Milenio Mistrall, el CIAE de la Universidad de Chile y Red Directiva, que analizó más de tres mil escuelas de todo el país. 

“Estamos muy contentas de reunir a equipos docentes de diversas regiones y mostrar que se puede: que hay escuelas en Chile que están logrando que sus niños y niñas estén aprendiendo a leer. Es importante reconocer y aprender de ellos. Tenemos que movilizarnos como país para que todos lo logremos porque tenemos una gran deuda”, recalcó Carolina Andueza, presidenta de Por un Chile que Lee.

A la ceremonia, que se realizó en el salón de honor de la Universidad Católica, acudió la Ministra de Educación, María Paz Arzola, quien destacó que “esta es una oportunidad de visibilizar el deber que tenemos como país de poner más esfuerzos en replicar experiencias como éstas. Si queremos revertir el deterioro en los aprendizajes de la última década, tenemos que partir desde el fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales, como es la lectura”.

En Chile existen 10.949 establecimientos, de los cuales 7.158 ofrecen educación básica inicial. De ellas 5.195 cuentan con alumnado en estratos económicos medios a medios bajos. De esta cifra, en su primera etapa, el estudio analizó las 3.564 escuelas que cuentan con más de 10 alumnos por curso. De esta forma, se identificó a 20 escuelas en siete regiones de Chile donde sostenidamente el 70% de los alumnos logra leer al nivel adecuado.

Susana Claro, directora del Instituto Milenio Mistrall, investigadora y miembro de la Red, destacó que “hay mucho conocimiento en nuestro país y profesionales que hacen trabajos espectaculares y para aprender de ellos necesitamos estos esfuerzos colaborativos donde se unen academia y sociedad civil. Pudimos visitar cada uno de los establecimientos, identificar patrones comunes y lo más emocionante, observar la dedicación y cariño con que se pone en práctica un propósito común: estos colegios saben qué hacer porque tienen el propósito muy claro y lo mantienen como una brújula inquebrantable”.

Por su parte, Juan Pablo Valenzuela, director del CIAE, resaltó que “estas escuelas nos entregan pistas clave para que la mayor parte de los niños y niñas aprendan a leer a tiempo. Cuentan con un método que aplican regularmente, con estrategias específicas. Desde prekínder trabajan el desarrollo de precursores tempranos y competencias lectoras y permanentemente trabajan para que todos logren leer a tiempo, con un intenso monitoreo basado en datos de cada niño y niña”.

Trinidad Montes, de Red Directiva, agrega que “estas veinte escuelas detectan muy tempranamente a los estudiantes que requieren apoyo adicional y toman medidas muy rápido para asegurar que nadie se quede atrás. Este proyecto reconoce a equipos que son verdaderos héroes, que trabajan muchas veces en contextos muy difíciles y aun así no bajan las expectativas y mantienen sus prácticas”.

Actualmente en Chile sólo el 42% de los alumnos de 4°Básico alcanzan un nivel adecuado de lectura (SIMCE 2025) y según la OECD, Chile evidencia una caída en Lectura de 12 puntos en la última prueba PISA.