Con el objetivo de contribuir a la formación de educadoras de párvulos y favorecer el desarrollo del lenguaje y la alfabetización inicial de niños y niñas, la red Por un Chile que Lee, en conjunto con CEPPE UC, dieron inicio al proceso de diseño de un curso multisectorial e interinstitucional de Didáctica del Lenguaje Oral y Alfabetización Inicial para Educación Parvularia.
Esta iniciativa busca articular el conocimiento y la experiencia acumulada en universidades, instituciones formadoras y organizaciones vinculadas a la educación parvularia, con el propósito de fortalecer la calidad de la formación inicial docente en esta área.
En este marco, el pasado 14 de enero de 2025 se realizó la primera sesión del proceso, con la participación de 23 representantes de universidades de distintas regiones del país, organizaciones vinculadas a la primera infancia y actores del sistema educacional, convocados para conocer la propuesta y aportar desde sus diversas trayectorias y ámbitos de experiencia sobre los principales desafíos asociados a la enseñanza del lenguaje oral y escrito en la educación parvularia, como insumo para proyectar el trabajo colaborativo que se desarrollará durante el año.
Durante la jornada se presentaron antecedentes de investigación y experiencias formativas relevantes para el diseño del curso. Malva Villalón (Fundación Alma) compartió resultados de una investigación FONDECYT que desde la Facultad de Educación UC realizó sobre la formación universitaria orientada al aprendizaje del conocimiento práctico para la enseñanza del lenguaje oral y escrito en la formación inicial de educadoras de párvulos, relevando desafíos en la articulación entre teoría y práctica. Por su parte, Susana Mendive, profesora asociada de la Facultad de Educación UC, presentó los principales aportes del libro ¿Cómo enseñar a enseñar lenguaje?, con foco en las prácticas esenciales, el aprendizaje activo y la articulación entre educación parvularia y primero básico.
Asimismo, Soledad Concha (Facultad de Letras UC) y Alejandra Meneses (Académica Campus Villarrica UC) presentaron la experiencia del Taller de Formadoras de Educación Básica, lo que permitió compartir aprendizajes derivados del trabajo multisectorial y reflexionar sobre la importancia de avanzar hacia acuerdos comunes en torno a la formación en lectoescritura, basados en evidencia y con pertinencia a distintos contextos formativos.
El espacio de diálogo final permitió poner en común miradas y experiencias diversas, así como relevar desafíos compartidos en la formación inicial docente en el área del lenguaje, valorando la instancia como un primer paso para la construcción de una propuesta formativa conjunta.
Próximos pasos
El proceso continuará durante los próximos meses con nuevas sesiones de trabajo orientadas al levantamiento y análisis de información, la revisión de experiencias formativas y la construcción progresiva de una propuesta curricular común, flexible y orientada a la práctica, que contribuya al fortalecimiento de la educación parvularia y al desarrollo del lenguaje y la alfabetización inicial desde los primeros años.
Equipo motor: Susana Mendive, Francisca Valenzuela, Paulina Retamales, Carolina Andhueza, Gisella Dibona.